产学研合作教育是一种有效的教育模式,它利用了高校、产业部门和科研机构等多种教育环境,将理论课程学习和社会实践相结合,既可以使学生更好地掌握理论知识,同时培养了学生适应社会的能力。产学研合作教育在欧美等资本主义起步比较早的国家发展较快,是当时社会经济、政治、文化发展的必然结果。产学研合作教育可以增强学生的社会适应能力的优点,使其得到了教育界的普遍认可。我国许多学校在20世纪70年代后期也开始探索多种形式的产学研合作教育。教育部在1997年颁布了《关于开展产学研合作教育“九五”试点工作的通知》,将其作为21世纪我国高等教育的一种有效教学方式。在本论文中,阐述了产学研合作教育的涵义和外延,探讨了产学研合作教育向高层次、开放性、专业化办学方向的发展趋势。通过总结产学研合作教育的特点、应遵循的原则、促进高等教育发展起的作用、产学研合作教育的类型与采取的不同模式等,揭示了发展产学研合作教育的必然性,与传统教育模式相比的不同之处,及产学研合作教育作为一种新的教育模式的优越之处。但是由于我国开展产学研合作教育的时间较短,虽然我国的产学研合作教育取得了不少成绩,但在教育观、体制、机制、资金、政策等方面都存在不少的问题。要解决好这些阻碍产学研合作教育发展的问题,必须从体制、机制、模式上进行改革。首先,政府在产学研合作教育中应起到“引导”的作用,包括:充分发挥政府的宏观调控的职能,协调产、学、研三方的各自利益;制定和完善相应的政策法规,促进和保护产学研合作教育;解决资金问题。第二,建立和完善科学的产学研合作教育推动机制。第三,要在全社会树立起正确的产学研合作教育观,努力拓宽开展产学研合作教育的思路,让更多的社会力量参与到产学研合作教育中,鼓励、支持和动员社会力量参与办学。第四,设立产学研合作教育的组织管理协调机构,为合作创造良好的环境和条件。第五,制定联合培养计划,对产学研合作教育开展进行指导与监督,规范产学研合作教育的实施;建设产学研教育实践基地,为高校学生的培养构建平台,促进人才培养从知识型向能力型进行转变。产学研合作教育符合时代发展的要求,在此培养模式下培育出的人才受到了社会多方的普遍欢迎,因而必将为更多的高校、产业部门和科研机构所接受,产学研合作教育也将得到更大、更广阔的发展。