近年来,有些高校老师尝试将服务学习引入专业课程,借此提高学生的学习能力、反思能力和批判能力。虽然服务学习在国内还是新鲜事物,并非为主流的教育模式,但是它将课堂理论学习和社会服务相结合的特质,越来越受到参与者的欢迎。本次研究是以服务学习教学模式引入社会工作教育课程《高级社会工作实务》为范例,让学生将课堂的理论学习和社会服务的实务学习相结合,以社会工作项目为依托,让学生参与到具体的服务实践中去,参与的项目包括“成长相伴”城市流动儿童服务项目、“关爱夕阳”弱势群体帮扶服务项目、城市困难群体社会救助项目、安徽太阳伞农村儿童安全性教育项目。本文在笔者实地参与的基础上,运用文献法、访谈法和观察法为研究方法,对服务学习参与者包括学生、专业社工和服务对象进行访谈和观察获取一手资料。就服务学习引入社会工作专业教育课程-《高级社会工作实务》的课程目标、实施过程、发展特点、反思内容和影响因素进行概述,分析学校、机构、教师和学生四个层面扮演的角色和功能,并从机构选择、督导培训、制度保障、评估方式和提升参与主体的积极性等方面提出对策建议。最后,笔者在研究和实践的基础上,尝试提出适合MSW课程的服务学习教学模式。