为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,积极发展具有中国特色的专业学位教育,自2009年,教育部开始进行学位制度改革,转变研究生培养理念,全日制专业硕士开始面向应届本科生招生。随着全日制专业学位硕士研究生招生规模不断扩大、毕业人数不断增多,其教育质量受到了广泛关注,也成为高等教育研究中重中之重的问题。而通过构建相应的科学合理的评价指标体系,不仅能行之有效地评价其教育质量的综合情况,还可以由此分析其教育过程中存在的问题、提出改进建议。这对保障全日制硕士专业学位的健康发展有重要意义,也对我国学位与研究生教育改革与发展、我国专业学位教育制度更好完善具有重要的推动作用。在国内,全日制硕士专业学位相关研究初见成果,但在其教育质量评价指标体系的构建、基于指标体系框架而做的案例分析等方面鲜有系统研究。故本研究通过对现有研究成果进行梳理,结合全日制专业学位硕士研究生的培养特性,能为其教育质量评价指标体系研究理清思路,在此领域研究做有益尝试。本研究首先通过分析全日制专业学位教育质量评价指标体系相关基础理论,在对国内外现有研究成果的分析研究上,确定了全日制专业学位硕士研究生教育质量评价指标的内容框架,界定了全日制专业学位硕士研究生教育质量的相关概念,并从内部、外部的角度对全日制专业学位硕士研究生教育质量的影响因素进行归纳分析,这为本研究进一步展开的指标的确定、指标体系的构建提供了扎实的理论基础与研究思路。本研究在指标体系构建原则的指导下,基于专家咨询法、层次分析法等方法确立了全日制专业学位硕士研究生教育质量评价指标体系。首先通过专家咨询与文献研究初步提出指标框架,再通过专家调查问卷对指标进行确定,分析了专家家权威性、问卷的信度与效度,由此确定最终指标,并根据层次分析法确定了指标权重值,由此构建较为合理完善的全日制专业学位硕士研究生教育质量评价指标体系。本研究还就华北电力大学全日制工程硕士为实证研究进行调查,以期用此案例研究对全日制专业学位硕士研究生教育有所启示。通过其教育质量满意度调查,运用模糊综合评价方法,计算得到其生源质量、师资队伍、培养条件等六项分值,及整体综合分值水平。进而从中分析教育质量的不足之处,针对问题提出改进意见。