异议是日常交际中常见的表述类言语行为。国内外学者主要从礼貌原则、社会语言学、会话分析以及跨文化交际等角度,研究不同语言中的异议实现策略或不同母语背景的学习者的异议习得特征,而关于母语为汉语的学习者口语互动中的异议研究相对较少。本研究从人际管理理论的视角,以浙江省某高校44名英语专业大一学生为研究对象,通过在不同情景中角色扮演法、问卷调查和半结构式访谈的方法收集口语语料,试图回答三个问题:(1)中国英语专业大学生在口语讨论中使用的异议策略有哪些?(2)他们在异议策略的选择时是如何进行关系管理的?(3)影响大学生异议策略选择的因素有哪些?对语料的定量和定性分析结果如下:(1)中国英语专业大学生在口语讨论中使用的异议策略大类,缓和型最多(73.09%),中间型次之(21.34%),增强型最少(5.57%)。缓和型中使用最频繁的异议策略是模糊语和象征性同意策略,中间型中所占比重最大的是矛盾陈述策略,而增强型大类中所占比重最大的是修饰问句策略。(2)他们在谈话中表达不同意见时更倾向委婉、间接的方式,实现了关系取向中的增强和维护取向,增强和保护了人际和谐关系;除了维护自身利益的场合,他们较少运用增强型异议来挑战或破坏人际关系。(3)讨论的话题、谈话双方的社会距离和母语迁移对大学生实施异议言语行为有一定的影响。本研究有助于了解我国大学生英语口语互动中的语用能力特征以及影响因素。有必要开发基于真实语料的语用教学材料,并在英语教学中融入互动能力的教学,强化语用教学。