本世纪初,经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是:21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度,才能成功地融入未来社会,才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?多年来,不同国家或地区都在做类似的探索,2014年4月24日,我国教育部正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中明确提出了发展“核心素养体系”建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。如何把核心素养的培养与基层一线教育相衔接上是这个体系中的一个重要环节,而本研究“基于核心素养的中学美术校本教材开发研究”就是尝试解决这一问题的一个方面。本文以河南省三门峡市第二中学为例,研究基于核心素养的美术校本教材开发,研究中运用文献研究法、调查分析法、比较研究法和实证研究法展开研究,对美术核心素养和美术教材开发两方面进行理论研究,而后对中学美术教材开发现状进行调研,为教材开发奠定基础,最后以三门峡市第二中学为例开发并实施美术校本教材。校本教材以美术核心素养作为指导方向结合当地的两大传统文化——仰韶彩陶和灵宝剪纸,进行校本教材的开发,并在三门峡市第二中学八年级进行教材实验性试教工作,使学生通过校本教材的学习掌握美术核心素养,提高自主探究的学习能力。在研究本课题期间,笔者的指导老师提供了很多建设性意见,在校本教材的实施过程中,笔者对教材的成功和不足之处进行总结和归纳,力求开发出一本具有科学性和合理性的校本教材,切实落实核心素养,提高中学生的综合素质与实践能力。