在学习外语时,偏误是反映学习者语言能力和知识掌握程度的一个尺度,因此偏误分析对于教学有着及其重要的意义。本文以延边大学2010级韩国语学习者为研究对象,追踪韩国语学习者在初、中、高级各个阶段使用韩国语代词的具体情况和特点,并通过数据分析和整理总结出他们在整个韩国语代词学习过程中的变化特点。在此基础上近一步分析韩国语学习者各个阶段的代词使用偏误情况及特点。本文收集并整理了韩国语专业学生在初、中、高级三个阶段达60万字的期末考试资料,通过资料分析、归纳、偏误分析等方法对数据进行加工整理。首先,对学习者在初、中、高三个阶段的作文资料做了详细的整理、统计和分析。学生从零点开始学习韩语,随着学习时间的逐步增加,词汇量逐渐增加,词汇使用也在不断扩展,词汇使用的偏误也在不断发生变化。通过对韩国语专业学生的作文资料进行归纳整理,分析出在各个阶段韩国语学习者在使用代词时有什么样的特点、经常使用的什么代词、哪个代词经常出现偏误等问题。其次,对各个阶段韩国语专业学生在使用代词时出现的偏误句子进行整理。归纳出各个阶段学生在使用代词时出现的偏误特点。并针对这些代词偏误总结出现代词偏误的原因。一是汉语的负转移导致学习者在使用代词时出现偏误,一方面韩国语学习者受到汉语代词的影响,另一方面受汉语思维方式的影响:二是学习者对代词的不正确的认识和习得,一方面学生不能正确掌握韩语所学知识,另一方面又受到所掌握知识的数量的限制;三是韩语教材的不完整的记述导致在使用代词时发生偏误,在一些教材中并没有对代词做准确全面准确的叙述从而导致学习者在使用代词时发生偏误。