当前网络教学资源的数量呈海量级发展,但利用网络学习课程知识始终处于非主流的辅助地位。其主要原因是:网上的学习资源处于简单重复建设状态,缺乏有效的信息组织结构,不能根据学习者的具体情况建构个性化的学习内容和学习模式,发挥网络学习的特长。 本文认为网上丰富的学习资源是围绕着课程的知识体系结构的,个性化学习的基本特点是知识组织的灵活性和资源呈现的灵活性。因此,使计算机能够理解学科领域知识,能够对知识和与知识相关联的学习资源进行灵活处理和重组是解决问题的根本途径。为此,本文提出建立一个面向网络学习的知识服务平台;通过学科领域知识网络来组织学习内容,管理学习资源,以实现个性化的网络学习服务。 学科领域知识采用本体概念网模型来表示,即用本原的、一般性的、简单规范的规则与知识关系抽象和概括学科知识;采用计算机能够处理的形式——概念网模型来表示知识。该模型以面向对象的观点来认识概念的内涵,把概念看成是一个具有名称、同义词集、属性集、规则集的复杂对象体,概念与概念之间再通过关联和事件构成一个复杂的概念网络。通过这个网络,既能描述学科知识点及知识结构,又可以动态的表示知识的多种分类,为学习资源组织和学习内容构建提供了知识基础。 在知识表示的基础上,本文论述了基于本体概念网、知识点框架集、学习素材库三层结构的网络学习服务平台的构建方法。该平台实现了课程内容、用户学习结构与学习管理程序相分离,课程的知识本体、内容结构与呈现资源相分离,在教师教学策略指导或学生学习任务的驱动下实现学习结构的重构、内容呈现的重组。 最后,本文进一步介绍了如何利用现有领域知识库来进行概念检索。其核心思想是用概念网中所定义的知识间的语义关系来理解用户的检索意图,消除用户提交的检索词在概念层次上的差异。针对应用系统的需求,设计了两类概念检索方法:面向元数据描述资源的检索,以及知识点概念检索导航方法。概念检索体现了个性化