【摘 要】
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3-6岁是幼儿基本动作发展的最佳时期。其中5-6岁阶段幼儿在生活中对操作性动作技能的运用及发展已经占较大比例,这个阶段也是操作性动作发展的关键时期,所以操作性动作学习也应该在幼儿体育教学活动中占据较大比例。本研究旨在促进5-6岁幼儿操作性运动技能发展和优化幼儿园体育活动内容,采用文献法、实地观察法、实验法和数理统计法等研究方法,通过对5-6岁幼儿操作性动作发展规律和身心发展特点的梳理与归纳,与洞洞
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3-6岁是幼儿基本动作发展的最佳时期。其中5-6岁阶段幼儿在生活中对操作性动作技能的运用及发展已经占较大比例,这个阶段也是操作性动作发展的关键时期,所以操作性动作学习也应该在幼儿体育教学活动中占据较大比例。本研究旨在促进5-6岁幼儿操作性运动技能发展和优化幼儿园体育活动内容,采用文献法、实地观察法、实验法和数理统计法等研究方法,通过对5-6岁幼儿操作性动作发展规律和身心发展特点的梳理与归纳,与洞洞球项目特点相结合,运用人类动作发展理论、认知发展理论和最近发展区理论,设计以5-6岁幼儿操作性动作发展为主要目标、以游戏为载体的洞洞球课程方案,方案教学内容主要包括:挥击球、上手传球、低手抛球、接球、洞洞球游戏比赛。并通过课程实证研究,验证课程方案在5-6岁幼儿教学实践中的效果。实验得出的结果如下:（1）实验后,对照组操作性动作总成绩提升幅度13%,其中上手投球、双手接住球和踢球指标较实验前显著提升。（2）实验后,实验组操作性动作总成绩呈极其显著性提升,提升幅度47%,其中击固定球、击反弹球、上手投球、下手抛球、双手抛球指标均较实验前呈极其显著性提升。结论:幼儿园园本体育活动课能在一定程度上促进幼儿操作性动作发展,但是提升效果不明显。洞洞球课程方案干预下,5-6岁幼儿操作性动作技能的洞洞球课程方案能够较大程度上提升幼儿操作性动作发展,因此洞洞球课程方案设计具有可行性,可以作为一项新兴运动引入幼儿园。
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