在信息时代提升人们的信息素养是必然而为之的事情。作为提升人的信息素养和人口素质的重要途径,信息技术课在我国也受到了很大程度的重视,中小学信息技术课正在全面普及和开展。信息技术课有着与其他学科不同的性质和特点,需要探索独特的适合的教学方法。经过一段时间的理论和实践研究证明,任务驱动教学法非常适合中学信息技术课的教学,能够有效提升学生学习兴趣、态度和信心,提升教学效果。但是在笔者的教学实习中观察其他教师运用任务驱动教学法的过程和结果来看,存在着许多运用的误区如任务设计的随意化、教学过程的放任化、教学评价的单一化等,导致并没有体现出笔者预期的教学效果。笔者希望能够进一步研究验证合理任务驱动教学的有效性。在本研究中笔者先通过文献和案例研究对任务驱动教学的内涵、内涵、理论基础、实施模式和教学设计等进行再认识,根据理论研究并结合笔者在教育实习中的观察和实践分析和总结教师在教学实施中的不足。之后在教学实践中笔者根据这些误区,参考任务驱动教学设计的一般模式,选取教学内容着重从任务的优化设计、体现教师主导作用的教学过程的设计和教学评价优化设计等方面入手,改进任务驱动教学使之能够在初中信息技术教学中合理实施,并将之运用与教学实验研究中以验证合理实施任务驱动教学能够取得的教学效果。实验选取基础情况基本一致的初一年级的两个班级作为研究对象,假设改进的任务驱动教学相比传统教学能够提升教学效果,增强学生的学习态度、学习兴趣和学习信心。在教学实施后利用调查问卷和单元测试收集数据,分析结果,进行教学实践经验总结。实验结果表明,改善后的任务驱动教学取得了较理想的效果,验证了实验假设内容。由于受现实条件和笔者自身能力有限等问题限制,研究也存在着一定问题,希望在以后的教学实践或研究中得到完善。