家庭作业是学生根据老师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。在国内，长期以来，人们把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”，这对系统知识的巩固起到了一定的积极作用。但是，这种作业注重既有知识的继承性，特别是强调对书本知识的巩固和掌握，以至于作业方式多强调死记硬背和机械训练。在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，传统作业的价值和功能受到质疑。这迫切需要我们重新思考当前形势下，作业的价值究竟何在？作业的当事者——教师和学生，他们是如何看待家庭作业的？在他们眼中，家庭作业主要起了什么作用？ 本文主要采用了文献法、调查法和比较法。笔者通过对国内外文献资料的收集整理、归纳分析，在借鉴已有研究成果的基础上，形成了自己的理论框架。研究以问卷调查为主，问卷分为教师问卷与学生问卷，分别对中小学家庭作业的基本情况和师生对作业功能的认识和看法进行了调查和对比分析。通过研究，我们得出以下主要结论：第一，当前大多数师生认可家庭作业是教学活动的重要组成部分；学生总体上对待作业的态度是比较积极的，但是师生在作业量、难易度、内容、类型和批改方式等方面的看法有差异；中小学生不能按时完成作业的主要原因是“作业太多”和“作业太难”。第二，家庭作业多方面的正向功能在教学中都起到了一定的作用，作业的价值趋向多元化；作业的负向功能中较常出现的两种情况是：学生因作业压力大而产生心理负担；部分学生产生逆反心理与厌学情绪。并且，随着年级的升高，这些现象呈递增趋势。 综上所述，本研究认为，当前我们迫切需要改变传统上把作业看成是课堂教学的延伸和补充的观念，切实把完成作业的过程看成是学生在课外、校外自主学习的契机，充分认识和发挥家庭作业的多元价值，改变传统家庭作业中复习巩固知识的单一价值取向。