21世纪对人才的培养提出了新的要求，包括人才培养模式的多样性与层次性，包括对现代科学技术的掌握和运用，包括身体、心理、个性等综合素质的全面发展。身体素质作为综合素质的一种，对一个国家、一个民族的整体素质都起到至关重要的作用。作为学校教育的重要组成部分的学校体育对增进学生健康和增强学生体质、提高学生心理健康与素质水平、促进学生心理全面发展、培养学生的终身体育意识、兴趣、习惯和能力、为学生的终身体育服务、给学生打下良好的终身体育的基础的作用就显得尤为重要，这就要求我们要根据社会发展的要求，适应基础教育改革与发展对体育教育人才的需求，完成大、中、小学体育教学的任务，对体育教育专业的《课程方案》不断地进行改革与完善，尤其在教学内容和课程体系方面要不断深化改革，提高教育教学质量和效益，培养出新世纪社会发展所需要的体育专门人才。 本论文研究目标是研究目标摸清体育教育专业理论课程设置的现状；归纳体育教育专业理论课程发展趋势；分析体育教育专业理论课程设置现状存在的问题。在此目标的基础上搜集了我国历年体育教育专业课程设置的相关政策、法规及文件，运用文献资料法、调查访问法、逻辑分析法，对其在历史阶段和内容体系方面进行了详细的分析，把我国各阶段体育教育专业政策的特点进行了总结和归纳，把各个文件在内容体系上进行了对比，是对我国体育教育专业政策法规的一次系统的梳理。另外，本论文调查了现阶段国内近50所普通高校体育教育本科专业现行教学计划和课程设置，以课程开设的门类和数量为切入点，对培养目标、学时安排、课程设置、学科与术科、必修与选修、外语和计算机、实习与毕业等方面进行了比较和分析，通过着重对体育教育专业理论课程设置的意义、现状及对学生的影响的探讨，发现学生存在着基本能力欠缺、轻视理论学科及学习目标不明确等问题。本论文针对这些问题提出了要明确指导思想，贯彻实施《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，树立“学科”和“术科"并重的思想观念，加强师资队伍建设，培养学生的基本能力，提高体育教育专业教师的人文素质等意见与建议，旨在为进一步深化高校体育教育本科专业教学内容和课程体系改革提供参考。