物联网是继计算机、互联网之后的全球第三次信息化革命,自温加宝总理于2009年8月提出“感知中国”至今,我国物联网技术的发展走上快车道,已逐渐在社会生活的各方面得到全面应用。处于物联网技术应用市场前沿地带的广东省于2012年在省内部分职业院校中开设物联网技术专业(方向),但技术人才培养的数量和质量都与市场的实际需求有较大差距。而肩负为物联网产业输送中级技术人才重任的中职物联网专业,则亟需解决教学指导文件缺失、实训资源欠缺、师资力量匮乏等问题。本研究试图在物联网应用技术的宽广度和中职学生认知层次的适宜度中进行学习内容取舍,设计出基于工作过程的中职物联网专业课程体系,并在实践教学中进行验证与完善。本文以设计导向课程理念为指导,在研究前人著述的基础上构建基于工作过程的课程开发理论框架,围绕中职物联网专业课程开发这一主题,采取文献研究、网络调研、问卷调查与访谈、教学观察、综合分析等方法,通过职业资格研究等手段开展物联网行业分析、物联网产业人才需求分析、物联网专业典型工作任务分析、学习领域与学习情境设计、课业设计与课业评价等研究工作,并结合物联网技术的专业特点和中职学生的学习特点进行教学实践,进而提出对中职物联网专业人才培养目标定位、专业课程构成、教学实施与评价等方面的系统性观点。本研究将进一步完善基于工作过程的课程开发理论在中职学校的应用模式,对中职物联网专业的专业建设、课程改革、教学实施与评价等方面具有较强的借鉴意义,为高职院校物联网技术专业的培养目标定位提供参考意见,并从技术层面上使大“物联网技术”学科的实现成为可能。