2020年6月30日,习近平总书记在党中央全面深化改革委员会会议上指出,“教育评价事关教育发展方向,要针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价……建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。”这为新时代背景下改革我国各类教育评价以推进教育发展指明了前进方向。之后,中共中央、国务院于同年10月颁布了《深化新时代教育评价改革总体方案》,对全面展开我国新时代教育评价改革提出了系统的指导意见和要求。大学生道德评价,是道德教育评价体系中的重要组成部分。高等教育贯彻落实习近平总书记重要指示及党和国家的总体部署,构建和完善科学有效的道德评价机制,不仅是高校落实《新时代公民道德建设实施纲要》新要求,推进高校德育工作发展的重要环节,更是培育和践行社会主义核心价值观,促进大学生德智体美劳全面健康发展,培养担当民族复兴大任时代新人的重要保证。当前,高校在大学生道德评价工作上存在着一些不容忽视的问题,如道德评价标准缺乏时代性,没有体现社会发展具体要求;道德评价指标单一,未能全面反映社会道德建设总体要求;道德评价目的功利化,评价手段物质化,偏离道德评价初衷;道德评价主体多元化,未能实现多头统筹;道德评价客体没有参与感,自我评价教育价值发挥较小;道德评价方法单一固化,缺少现代科学技术作为支撑;对道德评价结果重视不足,没有建立长效反馈引导机制…诸上,导致道德评价环节已成为影响高校道德教育有效性发挥、制约高校道德教育发展的短板。本文锁定道德评价这一主题,立足于我国高校大学生道德教育现状,积极探索如何完善大学生道德评价机制,以期为促进我国高校道德教育研究工作做出有益的思考,为改进高校道德教育实际工作提供一定的参考作用。论文主要从四个方面展开研究。第一部分,通过阐释马克思关于人的全面发展理论、马克思主义道德理论、中国古代道德评价思想以及西方道德评价理论,概括总结了本课题研究的理论基础,为大学生道德评价机制研究奠定了理论依据,并明确了现实要求。第二部分,根据当前社会的现实发展需要和道德评价机制自身的实际特点,提出新时代大学生道德评价机制的基本依据和主要原则。第三部分,通过查阅相关文献以及实地走访,对于当前大学生道德评价机制的建设发展等情况进行了现状分析,指出其存在的问题,并进一步分析当前面临的新挑战。第四部分,针对当前高校大学生道德评价领域存在的问题,尝试着从确立新时代大学生道德评价工作网格、构建新时代大学生道德评价统合机制和建设新时代大学生道德评价反馈机制三个方面,来对新时代大学生道德评价机制面临的问题解决路径作出实践性探索。