随着社会经济的不断发展,由物质到精神需求的不断演变带来的是人们生活方式的巨大改变。现如今,生活节奏的加快使人们从事体力活动的机会逐渐减少,但是心理压力却越来越大,致使人们的健康受到很大的威胁。健康生活方式不仅仅体现在不生病,更应该表现为拥有良好的生活理念和健康的心理活动。本研究针对当下初中体育教师的教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等等进行研究和梳理,从而推进课程改革。本研究采用数理统计法、调查法、文献法、逻辑分析法对初中体育课程观进行梳理和研究,旨在促进初中体育课程教学质量的不断提高。本研究旨在通过系统地梳理初中体育教师实施《体育与健康课程标准》的现状,对于当前教学改革进行适当的补充,提高初中体育教师的理论水平,丰富教师的教学设计,提高教学水平,为教师更好的贯彻实施《体育与健康课程标准》的教学课程设计、课程实施及教学评价奠定一定的理论基础。当前,初中体育教师的理论水平有待提高,对于全面贯彻国家对于体育教学改革的认知有着一定的差距。本研究旨在丰富教师系统理论知识的基础上,全面提高教师教学改革的实践水平,这在一定程度上能够对初中体育教师的教学组织实践能力进行有益的补充。帮助学生更好地实现《体育与健康课程标准》中要求的身体健康、心理健康、运动参与、运动技能、社会适应的五大目标。通过研究得出以下结论:1体育教师的年龄结构分布基本合理,教师职称的分布比例较为理想。2体育教师教授学生的主要内容依然以传统项目为主。3体育教师在实际教学中普遍首选采用完整法与分解法、语言法、等传统的教学方法,但是忽视了启发式教学的重要性。4体育教师采取“态度与参与”和“情意与合作”的评价内容所占比例较低。5教师的课程资源开发能力比较薄弱。6教师和学生观念、教学行为缺乏指导、教学目标很难把握、教学评价体系不完善是体育教师在新课程标准学习中存在最多的问题。7教学设施等物质条件落后,教学观念不适应课改,领导重视程度不够,成为阻碍实施《体育与健康课程标准》的重要原因。