随着网络的发展和普及,当代大学生的上网率已接近100％,并且有着越来越广泛的网络应用行为,但同时也导致了大学生日益增多的网络问题,网络时代的发展要求大学生具备相应的网络媒介素养。　　 本文首先介绍了课题的研究背景、研究现状、研究目的、研究方法和意义。　　 其次界定了大学生网络媒介素养。在分析网络媒介的特性、网络的双重影响的基础之上提出了“大学生网络媒介素养”的重要性;在分析了相关概念的基础之上定义了“大学生网络媒介素养”,即大学生正确理解,建设性地享用网络资源的素质和修养;并结合时代的要求和大学生的身心特点,归纳出了大学生网络媒介素养的五项基本内容:网络使用知识、网络行为管理、网络应用能力、网络道德修养和网络法律修养,提出衡量大学生网络媒介素养水平的的三大核心能力:网络信息评估力、网络媒介参与力和网络学习发展力。　　 再次,选取样本进行实证调查。以常州工学院为样本,进行了大学生网络媒介素养现状的问卷调查,对调查数据进行汇总分析。调查结果显示:由于从小学到中学的学校教育中缺乏系统教育,当代大学生的网络媒介素养还处于一个自发状态,层次水平较低,个体差异较大。　　 最后,探讨大学生网络媒介素养的培育途径。结合我国国情,提出构建大学生网络媒介素养的教育网络,即“学校-家庭-社会”三重网络;针对调查凸显的现存问题,提出了在校大学生网络媒介素养水平的提升对策。