“双减”政策落地后,有关家庭作业布置的话题备受关注。语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程,致力于培养学生的核心素养,是学好其他科目必不可少的“工具”。作业作为语文教学必不可少的一种重要载体,是课程的一部分,是达成课程目标重要的“学习活动”,是让学生的学习在实际情境与实践活动中得到落实的重要手段。随着“双减”政策的具体落实,如何在语文作业的设计中贯彻语文课程理念,体现“双减”的方针政策,符合语文课程标准的要求,是当前语文教育和作业设计的一个重要课题。本论文在对相关文献进行研读分析并进行综述的基础之上,结合当前小学语文的教学实践,和笔者观察到的实际状况,使用问卷调查法和访谈法对学生和教师展开相关调查,通过对相关理论、政策的深入学习,对小学语文高年级家庭作业设计进行深度的思考,分析现阶段小学语文高年级家庭作业设计存在的主要问题及成因设计出两类典型作业方案,并对设计方案加以反思,尝试丰富语文作业设计,为今后的小学语文作业设计与实施提供参考。本论文由五个部分组成。第一部分为引言,主要阐述论文的选题缘由、文献综述、概念界定、研究意义、研究方法和研究思路。第二部分对小学语文高年级家庭作业设计问题展开调查,包括调查目的、调查对象、调查内容、调查结果分析、问题总结及其问题原因分析。调查发现小学语文高年级家庭作业设计中存在作业时间总量大、作业设计缺乏层次性、教师忽视学生主体性、作业评价单一性强的问题。主要原因有教师不重视作业设计重教学、教师作业设计理论及设计能力匮乏、教师作业设计意识薄弱、教师忽视作业评价作用。第三部分以《义务教育语文课程标准（2022年版）》、多元智能理论、学习迁移理论、最近发展区理论和“双减”政策为理论支撑,提出作业设计的原则和要求。小学语文高年级家庭作业设计要遵循科学性原则、综合性原则、适度性原则、自主性原则、实践性原则,按照课程标准和教材要求设计,遵循“双减”政策理念分类分层教师亲自开展助力课堂教学提质增效的作业设计工作。第四部分通过设计大单元作业和课时作业两个比较有代表性的作业设计案例,切实感受在相关理论原则及其要求指导下,依托新课程标准等新理念,呈现出小学语文高年级家庭作业设计框架及内容。第五部分是对小学语文高年级家庭作业设计的反思,希望为一线教师提供参考,提高小学语文家庭作业设计的有效性。