【摘 要】
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当前研究指出,学校本位的校本教师培训是中小学教师继续教育中最为有效的促进教师专业发展的培训途径。本文从具体学科教师校本培训的研究角度出发,通过探讨农村小学语文教师
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当前研究指出,学校本位的校本教师培训是中小学教师继续教育中最为有效的促进教师专业发展的培训途径。本文从具体学科教师校本培训的研究角度出发,通过探讨农村小学语文教师校本培训的需求情况,试图寻求加强中小学校本培训针对性的道路,寻求促进中小学教师专业发展的校本培训策略。本文首先对国内外的研究状况做了简要综述和分析;然后针对农村小学语文教师校本培训的需求以及如何协调教师与学校校本培训需求关系这两个问题,开展了比较深入的调查研究,并发现农村小学语文教师校本培训出现三个培训问题:一是农村小学语文教师的校本培训需求与学校的培训要求存在差异;二是农村小学语文教师校本培训需求存在明显的群体差异;三是农村小学语文教师校本培训出现严重的不均衡发展趋势。对此三个问题,本文在分析了问题的起因、症状及发展情况后,相应提出三个解决问题的策略:一是协调需求;二是重视“智慧”培训;三是“联合”培训。
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