教育部于2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,明确了高等职业技术教育的根本任务在于培养高等技术应用性专门人才。高等职业技术教育中的英语教学强调英语的应用能力,提倡以学生为中心的教学方法,提高学生的自主学习能力。这正与协作学习和任务型教学法的精神相一致。协作学习和任务型教学法都是二十世纪80年代外语教学法研究者在大量研究和实践的基础上提出来的。两者有共同的指导思想,都是以学生为中心,都强调“在做中学”,只不过侧重点不同。协作学习强调以“协作”为手段,强调人在互相依赖的社会情境下协作完成任务;任务型教学强调通过“有意义”的真实的任务情境来学习语言。如果能将这两种教学法的理论和实践方法结合起来,将会起到互相补充,更趋完善的作用。为此,本文提出了“协作学习在任务型教学中的应用”教学模式,并且对该教学模式在高等职业技术教育院校中进行英语阅读教学运用是否有效进行了检验研究。本文作者在广东海洋大学寸金学院一年级学生当中进行了为期17周的实验。对学生的成绩和问卷两个方面进行了综合分析,以期待得到有益于提高高等职业技术教育院校学生的英语阅读能力的实证性结论。本文由六大部分组成。第一部分:概述外语教学研究的背景,我国高等职业技术教育英语教学现状和本论文的研究目的及其意义。第二部分:通过文献研究解释什么是协作学习和任务型语言教学,然后提出“协作学习在任务型教学中的应用”模式的特征。第三部分:从社会建构主义、二语习得、交际学习理论的角度探索“协作学习在任务型教学中的应用”的理论基础。第四部分:设计了“协作学习在任务型教学中的应用”的实践操作模式。重点阐述了如何形成协作学习小组,如何设计协作学习任务,并就课堂教学程序及评价方式提出了建议。第五部分:进行实证研究。具体有两个方面的内容:一、提出了实验假设,描述了实验目的、对象、时间安排、实验材料和实验实施具体过程;二、实验的具体实施,包括实验前测、实验后测、问卷调查等等。第六部分:通过运用SPSS14.0对收集的数据进行统计处理,再对统计结果进行分析与讨论,并总结实验结果,提出“协作学习在任务型教学中的应用”的优势和不足,以及实验的局限性和进一步实验的建议。归纳本论文的主要观点。