同时承担教学和科学研究任务的教学科研人员是高等教育机构的核心成员，对此类人员如何进行激励，促使他们努力工作，合理分配在教学、科研等方面的精力，一直是学术界和高校管理层研究与关注的问题。　　 本文首先分析了教学科研人员区别于其他员工的显著特点，将其归纳为真实努力程度难以直接观测和监督、承担任务多元性、工作团队性、具有较高成就动机和高度声誉感、平均学历高、资本积累周期长，知识更新压力大等；并阐述了目前对教学科研人员的主要激励手段。在此基础上，以激励理论为基础，提出了关于教学科研人员激励有效性的一系列假说。　　 为检验假说并进行进一步的实证分析，本研究对主要教学科研机构的教学科研人员进行了问卷调查。通过对调查数据的统计分析，得出了以下主要结论：(1)目前教学科研人员努力工作的动力，更多来自于工作本身产生的激励，主要包括对工作的兴趣以及追求知识水平和学术水平不断提高，相对而言，校方的奖励制度激励效果较差；(2)在学校所实施的激励制度中，职称晋升制度优于报酬制度，科研激励制度优于教学激励制度；(3)职称和年龄造成的教学科研人员激励效果的差异最为显著。职称越高，年龄越大，内在激励机制激励效果越强，外在激励机制激励效果越弱。　　 基于上述研究结果，本文最后对完善教学科研人员激励机制提出了建议。