近年来,伴随着信息技术和社会的快速发展,我们进入了现代化时代。在此基础上,学校教育的教学观、学习观和教师观等观念,以及教育目标、教育过程等诸多方面都发生了巨大的变化。其中,最能引起我们注意的是教学模式的变革,顺应时代的发展,出现了翻转课堂这一新型的教学模式。另外,在世界课程改革理念的指导下,我国基础教育课程改革要求教师要重点培养学生的自主学习能力,由此,翻转课堂教学模式是否能够促进高中生的数学自主学习能力便成为本文的研究方向。本文基于文献研究和问卷调查,分析在翻转课堂情境下高中生数学自主学习能力的特点以及优势,并与传统课堂教学情境下高中生数学自主学习能力加以比较,探究哪种教学模式对于提高高中生的数学自主学习能力更加有效,从而为教师在提高学生数学学习能力方面的教学提出建议。本研究通过问卷调查,得出以下几条结论:1.全体高中生数学自主学习能力的发展趋势全体高中生数学自主学习能力从高一到高二是呈上升发展趋势的。2.翻转课堂教学模式高中生数学自主学习能力的总体发展趋势翻转课堂教学模式下学生的数学自主学习能力从高一到高二是呈上升发展趋势的。3.两种教学模式高中生数学自主学习能力总体的比较翻转课堂教学模式下高一学生的数学自主学习能力要低于传统课堂教学模式高一学生的数学自主学习能力,而且翻转课堂教学模式下学生的数学自主学习能力的发展相比传统课堂教学模式的学生来说是不平衡的;相反,翻转课堂教学模式下高二学生的数学自主学习能力要高于传统课堂教学模式高二学生的数学自主学习能力。4.两种教学模式高中生数学自主学习能力各个维度的比较(1)在学习动机维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式下高一学生的发展处于不平衡状态;相反,翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(2)在学习内容维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式下高一学生的发展处于不平衡状态;翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(3)在学习方法维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式下高一学生的发展处于不平衡状态;翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(4)在学习时间维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平;相反,翻转课堂教学模式下高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(5)在学习过程维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式下高一学生的发展处于不平衡状态;翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(6)在学习结果维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式下高一学生的发展处于不平衡状态;翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。(7)在学习环境维度,传统课堂教学模式高一学生的发展水平要高于翻转课堂教学模式高一学生的发展水平,而且翻转课堂教学模式高一学生发展处于不平衡状态;翻转课堂教学模式高二学生的发展水平要高于传统课堂教学模式高二学生的发展水平。