“健康第一”目前已成为整个学校教育的指导思想。多年来，学校体育工作由于实践中混淆目标与手段等问题，发生了严重的主体错位、主体功能错位，与当前“健康第一”指导思想下的素质教育出现了极大的不适应。 我国普通高校体育作为学校教育的一部分，多年来在目标。模式等各个方面，无不都是中小学体育的再现，这与高校体育的重要地位、社会及竞争对人才的需求等都相距甚远。高校体育究竟应培养学生什么、向学生传授什么、如何传授等均成为亟待研究和解决的问题。 本文运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑方法、系统方法等，对体育文化素养的概念及其内涵与外延、我国普通高校学生的体育文化素养的现状及其培养途径等问题进行了初步研究。 体育文化素养就是指由人们平时所习得的体育知识、技能，藉此而形成的正确的体育认识、价值观，以及待人处事态度和方式等所构成的复合性整体。它包括体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为六个方面。 经过对专家、学者、学生及相关资料的调查分析得知：当前我国普通高校学生的体育文化素养普遍较差。 培养普通高校学生体育文化素养，首先要转变观念，树立多维体育观，摒弃单纯的生物体育观，并通过体育教学、课外体育活动、体育竞赛、校园体育文化环境建设等改革，形成“四位一体，散发渗透”教育，实现学生体育文化素养的提高。