近年来,中蒙交流逐渐增多,蒙古也掀起了学习汉语的热潮,学习汉语的人数不断增加。但学习汉语的蒙古学生在学习汉语的过程中会遇到很多的困难,尤其是在介词方面。汉语有介词,而蒙古语是一种附加成分的语言,只有后缀,没有介词。汉语的介词在蒙语当中用名词格来替代。这使得蒙古学生在使用汉语介词时出现很多偏误。本论文通过调查问卷的方式,对汉语介词和蒙语的从比格进行对比研究,揭示出了两种语言在表达上的共性和特性,总结出蒙古学生使用汉语介词时出现的偏误类型及原因,提出解决偏误的具体方法。本文重点对汉语的12个介词与蒙古语从比格的表达方式进行比较,重点考察两者的差别,提示出汉语介词和蒙语从比格的使用规律。本论文包括如下几部分：第一章绪论介绍了本文的选题背景、研究目的和意义、研究内容、研究方法和研究综述,明确了本论文的选题价值。第二章主要对汉语介词与蒙古语“从比格”进行对比分析以及汉语介词与蒙古语从比格的定义和分类,为后面的偏误分析提供理论基础。第三章主要对汉语介词与蒙古语“从比格”进行比较,并找出了它们的相同点和不同点。第四章归纳蒙古学生汉语介词的偏误类型,统计出汉语介词的偏误情况和偏误率,并对介词的替代、遗漏、误加、成分残缺这四个偏误类型进行具体分析说明。而且从母语负迁移、介词本身的难度及介词的使用过度泛化三个方面分析蒙古学生介词偏误的成因。第五章主要提出了对蒙古学生进行汉语介词教学的建议。结论部分,对本文的研究作出总结,并提出本论文的创新点和不足之处。希望借助汉蒙对比分析,使蒙古学生对汉语介词的特点有更为深入的了解,并对其正确使用汉语介词提供借鉴。