Flege曾指出外国口音是二语学习者的共同特征。外国口音,即由于二语习得者对二语语音的不充分习得,而导致口头发音带有母语语音的特征。在中国的粤方言地区,学生们在英语语音学习中有诸多问题,影响了发音准确性。外国口音正是发音不准确的一个显著表现。那么,为了彻底解决他们的语音问题,提高粤方言学生的英语发音准确度,就必须找到学生们语音问题的根源。综观国内外对粤语学生的英语语音问题的研究,大部分是采用对比分析假设理论,将粤语和英语语音进行对比,进而着重分析学生们的语音产出问题；然而,与语音产出相辅相成的一个因素却被忽视了,即语音感知,它对语音产出起着关键性作用。西方语音感知研究理论认为,二语语音习得的关键在于学生们的语音感知能力,即学生们发音的准确度取决于他们对二语语音的听辨能力。因此,本文将首先从语音感知和语音产出的两个角度出发来调查粤方言学生的英语语音问题,找到语音问题的根源,随后提供相应的语音感知训练,以帮助粤方言学生克服发音中的粤语口音,从而提高英语发音准确度。本文以语音感知理论为指导,将广东省吴川市第一中学52名高一学生作为调查对象,通过问卷调查,语音测试和自由谈话的方式,研究以下三个问题：(1)被调查学生的语音感知障碍和语音产出问题各有哪些?(2)被调查学生的英语发音准确度和他们的语音感知能力是否存在关联性?(3)哪些教学策略可以帮助粤方言学生解决语音感知和语音产出问题,最终克服发音中的粤语口音,提高英语发音准确度?最终,通过详细的调查和分析,本文得出以下结论：(1)学生的语音产出问题是发音中出现换音,省音和增音的现象。学生的语音感知障碍将会导致发音不准确,尤其对二语之问相似音的感知障碍较多；这一点也验证了Flege提出的二语学习者的学习困难在于相似音的学习,然而本调查同时发现并非所有的语音产出问题都源于对相似音的感知障碍。粤语发音习惯和两种语言间的巨大的差异性也将导致语音产出问题。(2)学生的语音感知能力在某些程度上影响了他们的英语发音准确度。此外,本文发现如果缺少方法适当的语音训练,被正确感知的语音也会出现发音错误的情况。(3)采取相应的语音听辨训练,感知训练将有助于粤方言学生解决语音感知和产出问题,克服发音中的粤语口音,从而提高英语发音准确度。因此,本文的研究意义在于从语音感知和语音产出的角度调查了粤方言学生的英语语音问题,一方面丰富了西方语音感知理论在国内的研究；另一方面也倡导教师要注重锻炼学生的语音感知能力,文中提供的教学策略也对粤方言地区语音教学具有一定的借鉴意义。