目前国内外胜任力测评的测验类型众多,主要包括人格测验、能力测验、职业兴趣测验和情景判断测验等,但人们普遍认为情景判断测验是个体“胜任力”测量的适合工具。现今在我国教育领域,运用情景评价技术对教师胜任力测评的研究相对较少,特别是运用情景评价技术对幼儿教师胜任力测评的研究几乎处于空白状态,所以运用情景评价技术对幼儿教师的胜任力评价和专业性发展都是非常有价值的。本文对各种心理测验在胜任力测评中的使用现状,以及教师胜任力测评现状和幼儿教师的测评现状进行了详细介绍和分析,阐述了情景判断测验在测量“胜任力”上的优势。在理论方法上,对情景判断测验的研究和推广应用提供文献数据;在实践上,对幼儿教师的评价、考核方法与工具等方面提供参考。本研究在余琳燕提出的“幼儿教师胜任特征结构模型”基础上,采用了文献分析、德尔菲法和开放式问卷调查法,编制了《幼儿教师胜任力行为情景判断测验》,并进行了内部一致性信度,以及结构效度和效标效度检验。内部一致性检验结果表明,分量表内部一致性信度都在0.70以上。使用Lisrel结构方程分析探讨测验结构效度,一阶和二阶验证性因素分析的各指标均有较为理想的拟合,χ2/df都小于1.93,AGFI、GFI、NNFI均大于0.9,RMAEA都小于0.052。效标效度分析,以测验总分高低分组将被测老师分为优秀和普通两组,以专家评定的优秀和普通组为效标,两者分类一致性总的是0.812,并在各个维度上也进行了分类一致性检验,最高的是0.843,最低的是0.653。本研究采用编制的《幼儿教师胜任力行为情景判断测验》对南昌市在岗幼儿教师和学前教育专业在校生的胜任力水平进行了测试,结果表明:专业知识技能、自我意象、沟通与交往和追求卓越的得分,幼儿教师显著高于在校学生;领导力和行事风格的得分,幼儿教师显著低于在校学生。这表明,在校生的培养在加强专业知识技能、自我意象、沟通与交往和追求卓越方面,在岗教师在领导力和行事风格方面还可进一步提高。