心理韧性是个人在经历了创伤、危险、逆境等重大的压力后对外界的重新适应度,表示个体从艰难的环境中重新恢复。在激烈的生存竞争社会环境中,社会的每一次变革都给小学生个人、家庭都带来极大地影响,学生的家庭结构都面临着挑战,学生父母的感情、是否外出务工、家庭和学校暴力、传统家庭结构的消解等都对小学生的个人发展产生影响,并对小学生的情绪和行为带来影响。现阶段,针对小学生的心理韧性问题已经有学者展开有效地干预研究,同时在一些小学中教师采用团体辅导的方式提升小学生的心理健康程度。本文主要以小学生的心理韧性现状进行调查研究,深入探究小学生心理韧性的影响因素、小学生心理韧性的现状、心理韧性和干预之间的关系、心理干预的效果等,为提升小学生的心理韧性实践操作提供一定的理论依据。本文研究基于学术界对心理韧性、心理团体干预等问题的研究成果,利用问卷调查和实验研究等方式对249名小学生进行评测,分析小学生心理韧性现状、团体干预有效性等等,并得出下列几项结论:(1)小学生心理韧性的整体情况趋于中等偏上,小学生在积极认知、情绪控制、目标专注、家庭和人际支持方面的心理韧性情况良好。(2)小学生的性别不同在心理韧性上的差异不显著。(3)小学生的年级不同在心理韧性上的差异非常显著。(4)小学生是否为独生子女在心理韧性的整体差异上不显著,但独生子女在家庭支持、积极认知和人际支持方面的得分要高于非独生子女,差异显著。(5)小学生父母是否离异在心理韧性上的差异非常显著。(6)城镇生源地的小学生在心理韧性的积极认知、人际支持、总分方面都高于来自农村的小学生,具有显著水平。(7)心理韧性团体干预会提升小学生们的心理韧性水平,并具有显著性。