现当代散文教学是语文教学的重要组成部分。许多专家、学者和一线教师在散文教学的道路上不断探索、钻研,在学界的共同努力下散文教学也取得了进步。散文教学对培养学生的审美能力和阅读能力有重要作用,通过学习散文培养学生的阅读审美能力,使学生在学习散文的过程中领会散文的神韵,还原学生的主体地位是散文教学的重要议题。“关键词教学法”是指师生通过表现文章主题、作者情感或者与情节相关有深层含义的关键词,领会文本神韵进而梳理文本结构的方法。“关键词教学法”可以促使教师对自己的文本研读能力进行反思,在贴近文本的基础上展开深度的散文教学。本研究是在前人研究的基础上探究关键词教学法应用于初中散文教学的价值和策略,以形成对关键词教学法用于初中散文的系统理论,为一线的教师提供参考和借鉴,为关键词教学法的理论研究进行补充说明。本论文在绪论部分论述了问题的提出、研究现状、研究内容与创新、研究思路和方法。第一章,笔者对广安市的三所学校进行调研,以三所学校的初中学生为调查对象,了解当前初中散文教学现状,然后对当前散文教学中存在的问题进行归纳和分析;第二章,主要涉及“关键词教学法”研究的相关概念阐释及理论依据。对“关键词教学法”和现当代散文的概念进行阐释,对“关键词教学法”的理论依据进行陈述说明。第三章主要论述关键词教学法的意义以及运用“关键词教学法”的注意事项。第四章,提出适合初中散文教学的“关键词教学法”策略,主要包括:选取关键词;抓住关键词领会文本神韵;通过关键词建构文本框架三部分。在选取关键词部分笔者进行了详细论述,可根据文章标题、助读系统提示、作业系统提示以及散文的类别来选取关键词,紧接着抓住关键词从品味人物性情,体认作者感受;深层挖掘故事,感受作品意境;概括课文内容,感受丰富情感以及领悟课文主题,挖掘作品内涵四个方面来领会文本的神韵,最后通过关键词建构文本框架。本文旨在实现“关键词教学法”的最优效果,提高初中学生学习散文的兴趣与能力,进一步改善初中散文教学现状。