自我国改革开放以来,戏剧教育逐步受到关注和重视,虽然有欣欣向荣之势,但由于社会发展的主观和客观原因,音乐与戏剧模块在学校的开设程度仍然存在一定的阻碍因素。随着新课程改革的全面型展开,高中学校越来越深刻地意识到素质教育的重要性,2018年1月教育部新版《普通高中音乐课程标准》的颁布,首次将音乐与戏剧纳为六大主修模块之一,肯定了音乐与戏剧在高中音乐教育中的地位。通过实地的调查走访发现,目前我国高中音乐课程的主流课程是音乐鉴赏教学,其他模块的内容相对很少选学以及进行研究,特别是音乐与戏剧。本文将以美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论为理论工具,通过对加德纳多元智能理论的分析和研究,并且结合国内外的研究现状,以音乐与戏剧的教学为切入点,根据目前我国高中音乐与戏剧教学的现状和存在的问题,基于对加德纳多元智能理论的分析研究,在平等、合作、开放的原则下,探索多元智能理论在音乐与戏剧教学中教学情境、教学设计、学习方式、学习机会和教学评价五个方面的应用策略,同时探讨多元智能理论在高中音乐与戏剧教学中的应用效应,以及音乐与戏剧的实践活动如何影响学生多元智能的发展。实践中的多元智能理论对教师、学生都提出了更高的要求,对高中音乐教育理念、教育模式、学习方式和课程资源等都产生了积极的影响和启示。教师要由传统的讲授者转变为研究者和引导者,学生要主动的培养自主学习和思考的意识,对音乐与戏剧课程内容要敢于尝试、提问并创新。在高中音乐与戏剧的教学中培养学生全面发展的能力,同时提升音乐与戏剧在高中音乐课程中的地位,使多元智能理论和高中音乐与戏剧教学的结合发挥更大的作用。