识字是读写的基础,识字是掌握书面语言的最初阶段。以1912年至1949年民国时期的国语教科书为载体,以其生字字量和字序的研究为核心,展开对民国时期小学国语教科书生字的研究。民国时期是我国现代教科书从无到有,从探索到成熟的时期,研究民国教科书既可以还原教科书发展的史实,还可以以史为鉴,使当代母语教科书得到更好地发展。其中以识字为主题,缘于识字在小学语文教育中的重要地位,研究生字的字量、字序对于学生顺利地识字,并过渡到阅读和习作,具有重要的意义。本研究旨在清晰了解教科书生字编排的基本状况以及识字教育的基本理念,便于把这一时期放在近现代我国小学语文教科书的坐标里进行比较分析,以期更好地、更科学地编写小学语文教科书。本文选取了民国时期有代表性的五套教科书,主要包括:中华书局1917年出版的《新式国文教科书》、商务印书馆1921年出版的《新法国语教科书》、1927年出版的《新时代国语教科书》、1933年出版的《复兴国语教科书》以及国立编译馆1948年出版的《国语常识课本》,通过纵向与横向研究、定量与定性研究相结合的方式研究其生字的字量、字序。纵向研究,通过文本分析法着力勾勒单套教科书内生字字量、字序的排列特点;横向研究,通过文本比较法尝试对多套教科书进行横向比较分析,得出更为全面、更符合史实的结论。在纵向与横向研究中,将兼顾定量与定性。用定量验证假设,得出与某一时期教科书整体风貌有关的基本结论,又借助定性,以呈现生动的图片与深入的阐释对民国时期教科书识字的概况作出科学、合理的价值判断。本文主要分为以下三部分:第一部分:从生字字量、字序两个角度对五套教科书分别进行统计、分析,旨在为比较研究民国不同时期小学国语教科书生字的字量、字序做铺垫。在字量的研究上,统计各套教科书的生字总量及各册分配。在字序的研究上,整理各套教科书的生字表以还原当时生字的排列顺序,继而从笔画的数量、独体字所占比例、生字的内容等角度进行分析。第二部分:在研究五套教科书的基础之上,分析比较民国时期五套教科书字量、字序的总体特点。五套教科书字量的总体分布不同,有的呈倒“U”型排列,有的呈波浪状排列,升降交替进行,有的字量呈阶梯状增加。在字序的安排上,五套教科书均体现出低年级按“字从文”排列,单套教科书内生字笔画由简渐繁,基本符合学生心理发展的特点。第三部分:该部分是在研究民国时期五套教科书的基础上,得出该时期有关教科书识字的基本结论,总结其编写特点,为更好地编写当代母语教科书提供借鉴。在生字字量上,五套教科书生字总量能基本满足学生日常阅读的需要,单册生字字量偏低,在生字量的纵向分布上,每套教科书各有特点,字量的编排理念为后世教科书提供重要借鉴。在生字字序上,单册内的生字不遵循笔画由简渐繁的顺序编排,一年级中的独体字比例高于现行人教版小学语文教科书,生字的编排均符合“字从文”的特点,字序的编排理念为后世教科书提供了重要借鉴。