“人人都是创客,事事皆可创新”。创新能力是21世纪人才必备的基本技能之一,它不是少数杰出人才的专利,事实上,每个孩子天生具有创造力,很多研究证明,儿童的想象力和创造力远远超过成人的智力水平,而且每个儿童的创新能力都可以通过后天培养获得提升。机器人教育作为培养孩子创新能力、实践能力的重要载体,越来越受到社会各界的重视。近几年国内学者对机器人教育的研究越来越多,但是大多数都集中在中小学和高校,很少关注幼儿,目前幼儿机器人教育缺乏系统的课程,其教学目标、内容、方法、评价等都很欠缺。而幼儿期是一个人教育与成长的重要而特殊的阶段,是儿童创新能力开发的最佳时期,因此开发幼儿机器人课程是非常必要的。笔者根据自己的教学实践经验,通过查阅文献,在了解国内外幼儿机器人课程开设现状的基础上,吸收已有研究成果,对幼儿机器人课程的开发做了初步的探索。本研究基于创客教育理念,设计和开发了幼儿机器人课程,让幼儿在最喜爱的玩耍中,培养想象力、创造力和解决问题的能力。在此基础上,选取西安市某少年宫2013级和2014级幼儿园大班的幼儿为研究对象开展行动研究,旨在发现课程中存在的问题,并不断的修改、完善。本论文总共分为六部分:第一部分:导论。这一部分从总体叙述了本研究的背景、目的和意义,并通过文献综述梳理了国内外幼儿机器人教育研究的现状,在此基础上,确定了研究的内容、思路及方法等。第二部分:相关概念及理论基础。本部分首先界定了创客、创客教育及幼儿机器人课程的内涵。接着阐述了本研究的理论基础及其给本研究的启示。第三部分:幼儿机器人课程开设现状的调查。本部分以西安市为例,通过对幼儿园教师进行问卷调查和访谈、对部分幼儿园进行实地调研等方式了解了目前幼儿课程机器人开设的现状及存在的问题,为后续的行动研究提供可以参考的资料。第四部分:基于创客教育理念的幼儿机器人课程的设计与开发。在对西安市幼儿机器人课程开设现状进行调查研究的基础上,进行了开发一门幼儿机器人课程的研究。本研究以西安市某少年宫为实践基地,课程开发基于创客教育理念,并结合该少年宫的教学实际和幼儿情况进行。内容主要包括课程的需求及可行性分析、课程的定位与目标、课程内容选择与教材开发、课程教学活动设计及课程评价策略的建立等方面。第五部分:基于创客教育理念的幼儿机器人课程的实践。课程开发完成后,为检验其效果,笔者选取了西安市某少年宫两届幼儿园大班的幼儿作为研究对象,利用一年半的时间进行了两轮的行动研究。第一轮行动研究主要是利用初步开发的课程实施教学,发现课程实施过程中出现的问题,并进行修改。之后在此基础上,开展了第二轮的行动研究,主要对第一轮行动研究后修正的效果进行检验,并对课程不断的反思与进一步的完善。第六部分:研究总结与展望。这部分主要是对整个研究工作的总结,并指出了研究的创新点及存在的局限,对后续的研究进行了展望。本研究将创客教育理念引入到幼儿机器人课程中,并进行了两轮课程的行动研究,今后还要不断的实践,在更大范围内开展研究,不断的修改、完善、更新内容。