小学一年级是正式接受学校教育的起点,能否很好地适应学校生活,是儿童获得良好入学体验的重要前提。一年级小学生从以游戏为主的幼儿园阶段过渡到以学习为主的小学阶段,在这个过渡阶段需要为小学生养成良好的学习习惯、形成和谐的人际关系、快速融入集体生活提供良好的教育环境,以便于一年级小学生在较短时期内完成入学适应,更好地应对学校的学习生活,在学校中积极健康地成长。本研究正是从一年级小学生如何更好地适应学校生活的问题出发,积极探索促进小学生入学适应的途径,寻求适宜幼小衔接过渡阶段的绘本作为媒介,实施以绘本为载体的角色扮演实验研究以促进一年级小学生入学适应水平的提升。本研究首先对380名S小学一年级小学生采用《学校社会行为量表》对其入学适应水平进行调查;其次,根据调查结果分析小学生入学适应现状以及存在的问题,结合绘本的特点以及角色扮演的外化表演形式,设计出一套提高小学生入学适应水平的心理辅导方案;再次,根据前测选择两个同质班级作为实验班和对照班进行对比实验研究,在心理健康教育课上,实验班进行以绘本为载体的角色扮演心理辅导,对照班开展常规的心理健康教育课程,其后进行统计检验,分析出本研究设计的心理辅导实验方案能够有效地提高小学生入学适应的水平,验证了实验假设并通过自编的单元活动反馈单、心理辅导评价总反馈单以及对家长、教师的访谈结果对实验研究效果进行评估;最后结合小学生入学适应问题产生的原因,并针对相应的问题提出合理化建议。本研究最终得出以下结论:（1）S小学一年级学生的入学适应水平测评结果为一般水平。（2）小学一年级学生入学适应水平在性别、是否为独生子女、是否为核心家庭等人口学变量方面都存在显著差异。（3）以绘本为载体的角色扮演心理辅导实验方案能够有效地提高小学一年级学生入学适应水平。（4）本研究的单元活动反馈结果、心理辅导方案总体评价反馈结果较好,验证了以绘本为载体的角色扮演心理辅导实验方案能够有效地提高一年级小学生入学适应的水平。