目前,我国在实际物理教学中物理学史的渗透现状并不乐观,虽然大部分教师都能意识到物理学史的重要性,但物理学史的价值并没有被发挥出来,其中仍存在一些不可忽视的问题。本文在分析、总结相关文献的基础上,首先对物理学史的教育价值以及融入物理学史的物理教学模式做了进一步的研究。其次,对高中生对教学中融入物理学史的需求情况以及教师将物理学史融入物理教学的现状进行了调查,调查结果表明:物理教学中融入物理学史是符合多数学生要求的,学生希望从课堂上获取更多的物理学史知识,但将物理学史融入物理授课当中的现状并不乐观。基本所有教师都清楚认识物理学史的教育意义和价值,但是只有小部分教师真正将物理学史完全的融入课堂。在这些研究和调查的基础上,对高中物理部分内容进行了教学设计和教学实践。实践研究表明:在教学中融入物理学史是优化知识教育的一种有效途径。但是,将物理学史融入实际教学中还需要一个长期的渗透,其教学效果具有滞后性,所以教师应认识到物理学史的重要价值,考虑长远的效果,不能寄希望于一两节课偶尔的渗透或简单介绍一些史料上,不能急功近利,应当不断地进行渗透。本研究改进了 HPS理论与教育重演理论教学模式的环节流程,促使教学理论的“实践化”,在教学上可以为一线教师提供实际有效的教学程序和方法,减少在教学中融入物理学史时所遇到的阻碍。