我国美术教育作为一种文化制度，从辛亥革命时期的萌芽至今日，随着社会的变革，经济文化的发展发生了巨大的变化。新时期(文革之后)以来，随着国门的打开，世界文化艺术的交流增加，世界艺术格局的多元化使艺术家、艺术教育者们大开眼界，同时传统的视觉艺术观念和教育观念也受到前所未有的冲击。因此，在当今多元化文化迅速发展的今天，让学生接受创造性的艺术观念及其训练，以适应现代社会各个层次的视觉文化对专门人才的需求，就必须首先改变美术教育观念。 美术教育隶属学校教育，因此受学校教育目标、教育观念制约；同时美术教育又受艺术特点、艺术观念制约。那么，美术教育问题虽然从不同的出发点、切入点可分为多种问题。但根本问题却是观念的转变与确立的问题。只有确立了正确的教育观念和艺术观念，才会在教学中重新思考和认识各种问题、解决各种问题。 传统教育观念的附属性，缺乏人文关怀的偏狭性，与当今世界先进教育观念的民主与科学的独立性和注重人文关怀性，注重人的素质培养相矛盾。 传统美术教育观念，同样受到传统教育观念的影响，已经不能适应社会发展对美术专门人才的需要。因此，美术教育观念的改变，迫在眉睫。 世界美术流派的更迭变化，更使人们固有的单一化的、模式化的美术观念，受到冲击，世界高科技的发展，又为美术的变化提供了极大的物质可能。因此，多元化、多样化的非模式化的、开放的美术观念已使传统的保守观念的改变势在必行。 高等美术教育观念的改变必然会对教育的中心工作——教学工作，产生深刻的影响。“基本功”的重新认识；如何理解个性、情感的表现与客观再现问题；审美能力的提高与基础训练的关系问题；艺术修养的培养与实用技能的问题；对古今中外艺术史论的研究和探讨等等一些问题并不是新问题，但这些原有问题在新的观念之下应重新思考，才具有现实意义。