融合运用传统与现代技术手段,重视情境教学,开展项目式学习是实现我国现阶段教学目标即“加快推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育,发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的一个非常有效的手段。教学模式的网络化、信息化,教学手段的智能化、数据化是我国教育教学下一阶段的必经之路。2016年,由学堂在线与清华大学在线教育办公室利用新技术打造的智慧教学工具——雨课堂能够在最大程度上发挥技术与课堂教学的优势。借助雨课堂平台作为教学工具,可以为项目式学习教学模式提供网络化、信息化、的技术支持和智能化、数据化的辅助教学功能。在通过整理和分析了国内外大量关于项目式学习和雨课堂的文献之后,提出了基于雨课堂的项目式学习教学模式的定义,在建构主义理论、混合式学习理论、做中学理论、学习金字塔理论的指导下尝试构建了基于雨课堂的项目式学习教学模式,并将其应用到具体教学中。以中职实际操作课程《VR》为例,随机抽取本学期具有《VR》课程教学计划的某中职班级,借助雨课堂平台并应用基于雨课堂的项目式学习教学模式开展为期一个月的教学实践活动。在实践结束后,通过学生“满意度”调查检验基于雨课堂的项目式学习教学模式是否在中职《VR》教学中适用,通过利用5C量表对实验班学生们的5C能力进行前测和后测,测量实验班级学生们的5C能力是否得到提高从而验证基于雨课堂的项目式学习教学模式是否能提高学生们的综合素质。实践结果表明,在基于雨课堂的项目式学习教学模式下实验班学生的综合素养有显著的提升;学生们对该模式在中职《VR》课中的应用有着很高的评价,学生们实践表明基于雨课堂的项目式学习与传统模式相比提高了学习效率,提升了学习效果,并且更能满足自身的学习需求。