随着我国改革开放和社会主义市场经济的不断发展,我国高等教育体制改革逐渐深入,高校大学生思想更加活跃,主体意识不断增强,需求更趋于多元化、个性化,由此,校园中的大学生非正式群体应运而生,并以其对成员较强的感召力和凝聚力,从积极和消极两个方面对学校正常的道德教育活动发挥着较大的影响和作用。本文将就如何增强大学生非正式群体在学校道德教育中的积极作用进行系统的探讨。大学生非正式群体是相对于大学生正式群体而言的,主要是指大学生在高校学习、生活及社会交往的过程中,以共同的兴趣爱好、思想观念、利益需求等为基础,按照个人意愿自发形成的群体。其主要特征有自发性、情感性、相对稳定性、权威性、排他性等。在郑州市的7所高校中,我们就五个方面的问题对学生进行了调查走访：即大学生们选择群体组织的取向,加入非正式群体的动机,非正式群体活动对大学生个人的影响和作用,非正式群体活动对学校教育活动的影响和作用,组织者对非正式群体的影响和作用等。通过对调查数据认真地分析,提出大学生非正式群体在学校道德教育中的积极作用主要表现为有利于大学生完善人格的塑造,形成学校道德教育活动的低门槛,对学校的道德教育有良好的辅助作用等。消极作用则主要表现为消极型大学生非正式群体影响大学生个人健康成长,无约束的自主自发行为不利于学校秩序的稳定,低素质组织者对非正式群体活动方向形成误导等。产生消极作用的原因主要为大学生非正式群体复杂多样而不易管理,高校对非正式群体的教育和引导亟待规范,大学生非正式群体组织者的综合素质良莠不齐等。为了增强大学生非正式群体在学校道德教育中的积极作用,高校相关部门要形成对大学生非正式群体的层次教育和管理、积极引导大学生非正式群体健康发展、注重对大学生非正式群体组织者的教育和培养等。