利用课程标准,以及教材配套的教学参考书,考试大纲以及考试说明,通过高中物理教材(人教版)深入学习和探究,2013—2017年全国Ⅱ卷理科综合物理部分内容归纳和梳理,再针对教材内容和试题内容的目标、要求等方面界定查阅大量国内外相关文献后,选择了SEC模式对两者之间的关联进行对比研究。目的是达到正确理解课标,考纲,正确利用好教学参考书,进而达到对教材的深入探究,多角度认识。首先对高中物理教材(人教版)内容和5年来高考考点进行分析,并建立内容主题与认知水平的二维分析框架,再按照建立好的内容主题和认知水平进行编码,转化成标准化模式。接着,采用SEC模式的计算公式算出教材内容与物理试题之间的匹配程度,进而推出二者之间的吻合度,完善教学中不足之处,真正把课标要求与考纲要求融入日常的教学中。最后利用折线图和直方图从内容维度、认知维度2个角度,对比了两者的吻合度得到如下的研究结论:2013—2017年全国高考物理Ⅱ卷考点内容与教材内容的匹配程度均远低于临界值,二者吻合度较低,其中2013年与2017年的匹配程度值几乎相等,是0.3394和0.3514。另外2014、2015、2016年的P值分别是0.4284、0.2477、0.2669。其中2015年匹配程度值最低,二者吻合度也最低,由此可知,由于考试内容题目有限,所以教学中必须要广泛的传授,绝不能用高考试题的考试内容去指导教学工作。内容维度方面,试卷对于必修I和必修Ⅱ模块的考查力度明显增加了,高于教材内容的要求,二者差值分别为0.1285和0.0741。试卷对选修3-1、选修3-2和选修3-3的考查力度变化不大,和教材内容的要求接近,其中对选修3-1模块的考查最接近,二者差值为0.0054。试卷对选修3-4和选修3-5模块的考查力度明显降低了,小于教材内容的要求,差值分别为0.0705和0.06。所以,必修课教学时要完善授课内容,处理好课程标准在实施中“难为”与“可为”。认知维度方面,试卷平均匹配度值和教材内容在“了解”层次所占的比率相差最大,差值为0.3653。试卷平均比率和教材的内容在“认识”层次所占比率差值和其在“应用”层次所占比率差值接近,差值分别为0.0973和0.0927。试卷对“了解”层次考查比率远小于教材内容的要求,对认识、理解和应用层次的考查比率高于教材内容在该方面的要求,其中对“理解”层次的考查比率最高,为0.1927,因为这样的考题能加大试题的难度,进而有效的拉开成绩区分度,达到高考选拔人才的目的。所以在教学中,我们应注重学生“理解”能力的培养,“理解”能力的提升。通过研究,对高考冲刺阶段模拟试题的编撰工作,提出如下建议:(1)高考新课标全国卷Ⅱ卷的省份,教师在出高考模拟题时,可以加大对教材中相互作用与牛顿运动定律、机械能、静电场和磁场这四个内容主题的全方位测试,多角度、综合性应用。(2)教师在编写模拟题时,应侧重于教材内容知识点的“综合理解”和“应用”2个维度的考查,同时兼顾“认识”、“了解”两个维度。(3)高考试卷考查内容是根据教材的内容来进行挖掘、整理、变形出来的,因此教师要致力于研究试卷与教材内容间的关联性,以灵活多变而又富有前瞻性的思维去剖析教材,把教材用好,用活,充分发挥教材在培养学生科学素养中的作用。