本文从学生对中、泰汉语教师教学的满意度着手,通过对乌通中学的高一到高三学生进行调查问卷,分析得出学生对本土教师和中国志愿者的教学满意度。论文主要分为五章。绪论阐述了论文研究的背景与意义、相关研究综述、相关理论和研究内容与方法。第一章阐述了乌通中学的概况,包括乌通中学学制、乌通中学大纲构成和乌通中学汉语教学。第二章介绍了乌通中学中泰汉语教师教学情况,包括乌通中学中泰汉语教师人格特征分析。第三章将乌通中学学生学习汉语情况分析,包括学生学习汉语过程中的问题和障碍。第四章通过调查问卷来分析乌通中学学生对中泰教师教学满意度,包括四个方面:1、学生对教师人格特征满意度2、学生对教师安排的教学活动满意度3、学生对教师的日常生活相关的教学内容满意度4、学生对教师教学测评满意度。第五章根据以上发现的问题,对乌通中学中泰汉语教师的教学提出建议。论文的最后部分则概括出相关的结论。调查问卷可以分为四个部分:第一部分,调查学生对教师人格特征的满意度;第二部分,调查学生对教师安排的教学活动的满意度;第三部分,调查学生对教师的日常生活相关的教学内容的满意度;第四部分,调查学生对教师进行教学测评的满意度。研究结果表明,乌通中学学习汉语的学生对本土教师A的教学满意度在各方面都高于中国志愿者A,对中国志愿者B的教学满意度在各方面都高于本土教师B。如果从年级来看,高一年级学生认为在教师人格特征方面、教师安排的教学活动方面,中泰两国教师没有较大差异;高二年级学生认为在教师人格特征方面,中泰两国教师之间有较大差异,但是在教师安排的教学活动方面,中泰两国教师没有较大差异;高三年级学生认为在教师人格特征方面,中泰两国教师之间又有较大差异,但是在教师安排的教学活动方面,中泰两国教师没有较大差异;高一、高二和高三年级学生认为在教师的日常生活相关的教学内容方面,学生的满意度一般;高一、高二和高三年级学生认为在教师进行教学测评方面,学生的满意度较高。