初中阶段的名著阅读教学本应是初中语文教学的一个重要内容。但是经过笔者的问卷调查,发现在实际的教学中,初中名著阅读却受到从学生到语文教师的一致冷遇。究其原因,主要是现有的《语文课程标准》和教材对名著阅读缺乏持续的关注和序列化的指导建议;而现有的中考名著阅读命题给名著阅读带来了多方面的负面影响;初中阶段学生中普遍存在的低俗化和功利化的阅读价值取向也使真正名著阅读远离了学生;同时部分教师教学的功利性和随意性也使初中阶段的名著阅读难以落在实处。为此,我们需要吸收借鉴我国历史上或国外语文教学中关于名著阅读好的做法,对名著阅读教学进行系统化具体指导;充分利用中考杠杆,争取把名著阅读引向深入。首先,试题命制要有一个合适的范围。其次,试题要具备引导学生真正走进文本进行深度阅读的导向功能。第三,题型设计要新颖。第四,试题的分值应提高。同时还要更新教师观念,提高教师素质,使名著阅读教学回归正途;语文教师首先要结合时代的要求认识名著阅读的重要性和它与课堂教学的关系,改变名著阅读可有可无、可管可不管的陈旧观念,大力抓好名著阅读并把它和课堂教学有机地结合起来。语文教师应该扩大自己的阅读视野,在持续的阅读中不断更新和丰富自己的人文精神。只有这样才能有效指导学生的名著阅读,也只有这样才有可能从根本上真正提升自己的名著阅读教学水平。在名著阅读教学过程中,要充分发挥教师作用,指导、督促学生把名著阅读落在实处。名著阅读教学应该通过教师的“导”来帮助学生制订科学、合理的阅读计划,明确名著阅读的阶段性目标,采取有效措施来帮助学生克服阅读过程中的浮躁心态,教给学生一些最基本的阅读技能和阅读方法,激发学生的阅读兴趣;也就是通过教师的“导”来指导、督促学生把名著阅读落在实处,让学生在真正意义上走进名著。相信经过广大语文教师和教育界同仁的不断探索、实践,在不久的将来,初中阶段的名著阅读教学必定会迎来希望的春天。