高中学生诉求是指普通高中学校的学生,借助一定的制度和渠道可以实现的学生的正当的愿望和要求,表现为一种对自身发展权利的要求。本文吸收教育学、社会学和政治学中的一些思想和研究方法,以实证研究为基础,研究高中学生的诉求及表达机制构建。目前高中学生诉求表达机制主要存在三个系统。第一个系统是学生首先向班主任、最终指向学校领导层的诉求系统,该系统的缺陷表现在它是典型的科层制或官僚制、没有委托代表以及没有监督系统与反馈系统;第二个系统是学生首先向任课老师、最终指向学校领导层的诉求系统,该系统由于教师权力具有权力运作范围的全面性、权力动作的抽象性以及主观性而存在缺陷,同时也具有科层制弊端;第三个系统是学生首先向班干部、最终指向学校领导层的诉求系统,该系统的缺陷在于学生弱势群体意见反映渠道受阻、普通学生意见常止于学生干部以及少数人的意见被排斥。在对学生和部分教师调查和访谈的基础上,分析整理形成了分别针对学生和教师的调查问卷。调查结果表明,学生在学校管理、师生关系、学习以及在校权益等诸多方面都存在着诉求欲望,不同学校的不同学生诉求以及师生之间对诉求问题的认识都存在差异。而现有的学校管理系统却远远不能满足学生的诉求要求,学生诉求冲动强烈与诉求平台匮乏之间的矛盾,反映出建立科学有效的学生诉求表达机制的必要性和迫切性。构建高中学生诉求表达机制需要建立与学生诉求相关的培训和学习机制,包括对学校领导的培训机制、对教师的培训机制以及对学生的培训机制;建立学生诉求信息的搜集和反映机制,包括通过协商选举产生各类学生群体的委托代表、成立各类诉求问题的专门代理机构、建立学生自治组织;建立学生诉求信息的审查和分类机制;建立学生诉求信息的处理和反馈机制;建立学生诉求表达的领导和保障机制,包括内部领导和保障机制、外部领导和保障机制。