基于二语词汇习得理论下的成人英语词汇学习策略的实证研究

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词汇是外语学习的基础,对英语学习起到举足轻重的作用,同时词汇学习也是困扰学习者的一大难题。研究表明,英语词汇学习策略可以帮助学习者更快更好地掌握英语词汇。近些年来,国内外很多专家学者在词汇学习策略方面进行大量应用研究,进一步验证词汇学习策略的掌握对英语词汇的学习有帮助。但是大多数研究都是指向普通高校或基础教育的学生,对成人学生的英语词汇学习策略研究相对较少。而本文正是依据O’Malley和Chamot的词汇学习策略理论,以成人学生为研究对象,主要研究了以下两个问题:(1)成人英语词汇学习策略的使用状况是怎样的?(2)成人学生英语词汇学习策略与英语词汇水平的相关性是怎样的?本研究主要采取问卷调查和词汇测试的方法,以济南广播电视大学开放本科80名成人学生作为研究对象,随机分配40名同学作为实验组,另外40名同学作为对照组。首先设计调查问卷了解成人学生英语词汇学习策略的掌握和使用情况,并同时对实验组和对照组的同学进行一次英语词汇前测试。然后对实验组学生进行为期两个月的英语词汇学习策略的训练,之后对上述两组同学又进行了一次英语词汇后测试,用以进行词汇前测试和后测试比较。通过使用SPSS软件,问卷调查结果表明,三种策略中最为常用的是认知策略,其次是元认知策略,最不常用的是社会/情感策略。重复是最为常用的认知策略。学生会通过一次次重复来记住单词。遇到生单词的时候,学生首先会猜测词义。如果根据语境或者背景知识不能很好地猜测词义进行理解,学生会通过查字典来获取这个单词的准确意思。查词的时候,大多数学生只关注汉语意思,不会去关注单词的用法或英语解释。学生在字典中查出新词的意思之后会记住这个单词。通过实验组对照组的对比发现,词汇学习策略的掌握对提高英语词汇学习效果有显著作用。本文针对上述研究结果进行了逐个分析,这不仅丰富了成人英语词汇学习策略的理论知识,同时针对成人英语词汇教与学,带给电大英语教师和成人一定启示。
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