当今世界以信息技术为核心的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。我国教育要面向未来、面向世界、面向现代化，就要适应社会信息化的发展趋势。随着社会信息化程度的加深，许多发达国家已经认识到，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息素养。信息素养是信息时代每个成员的基本生存能力，是当前评价人才综合素质的重要指标。一方面，信息素养是实践能力和创新能力的基础。信息素养是可以促进思维能力、解决问题的能力、决策能力和合作能力的基础发展，这些能力的有机整合就形成个人的综合能力，具有这种综合能力的人就会具有较强的实践能力和创新能力。因此信息素养是实践能力和创新能力的基础。另一方面，信息素养是终身学习的基础。，具备了一定的信息素养，学习者才能够获得学习的内容，能够对所做的研究进行扩展，能够对自身的学习进行更有效的控制。现阶段的教学中，很多学科仍然采用传统的教学模式。而以计算机和网络技术为代表的信息技术课程的内容日新月异，计算机应用软件层出不穷，网络技术的发展更是瞬息万变。如果继续采用传统的教学模式，虽然能够教会学生掌握几个软件，几个语句，但是学生很难掌握获取知识的方法。面对这种状况，笔者尝试采用任务驱动教学模式，来进行信息技术课程的教学改革尝试。本文将以“网页制作”单元为例，对任务驱动教学模式在信息技术课程中的应用进行设计和实施，以验证新的教学模式能够改善学生的学习成绩，有利于提高学生利用信息技术解决问题的能力，自主合作学习的精神以及创造能力和创新精神。从国家教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》(以下简称《指导意见》)中可以看出，现阶段高中信息技术课把计算机知识作为教学的主要内容，培养学生较强的信息意识和良好的信息素养的同时，并不涉及太多艰深复杂的理论。学习以学生上机操作为主，老师讲解为辅，可以说绝大部分内容适合自学。比如“网页制作初步”这一部分，教材对软件使用、功能以及注意事项都作了详细的介绍，穿插的实例也很是详尽，学生上机只要按教材的步骤一步一步地操作，就会形成自己的认识，并进而将这种认识融入自己的知识体系。这些内容如果直接由老师来讲，可能就显得枯燥、乏味，效果不好。可见，高中阶段在信息技术课教学中适当开展自学是切实可行的。《指导意见》明确指出，教学过程宜多采用探究式学习、自主性学习、协作式学习和任务驱动学习的教学模式，那么在教学过程中开展自学也正适应了这一新的要求。