教师信念是教师对教学工作、教师角色、课程、教学环境等因素所持有的观点，涵盖教师的个人知识及专业知识，构成的一个复杂的相互关联的体系，指导着教师的教学实践。近些年来，计算机辅助语言教学越来越受到高校英语教师的青睐。高校英语教师对计算机辅助语言教学的看法，即关于计算机辅助语言教学的教师信念自然会影响到其课堂中计算机辅助语言教学的使用及使用效果。 基于以上考虑，本文首先旨在了解高校英语教师使用计算机辅助语言教学的现状，然后对高校英语教师对计算机辅助语言教学的教师信念，即计算机辅助语言教学的优势和挑战，进行了调查研究，并结合语言学习理论、教学法及计算机辅助语言教学发展历程对调查结果进行了分析。 本研究充分利用因特网这一研究工具，采用电子邮件分发调查问卷和网上访谈了解大学英语教师对计算机辅助语言教学所持的教师信念并用社会统计学软件(SPSS)对所得数据进行了分析。 调查结果分析显示： 1．高校英语教师使用计算机辅助语言教学仍处于计算机辅助语言教学的第一阶段，即行为主义计算机辅助语言教学，远远落后于其发展的先进现阶段一以网络为基础的语言教学阶段。 2．高校英语教师对计算机辅助语言教学的教师信念是多种多样的，反映了教师们持有不同的语言学习理论并对科技在语言教学中的作用看法不一。 最后，研究得出结论：高校英语教师应更新已有的信念，发展以建构主义学习理论为基础的教师信念从而使其与基于网络的语言教学更为协调。根据调查结果，作者提出了自己的建议：当前应为教师提供接触替代知识灌输和以教师为中心的教师信念的机会，提供相关培训和充分的计算机资源并开发新的教师评估体系以期达到充分利用计算机和网络促进语言教学的目的。