语文教材由助读系统、选文系统、训练系统、知识系统四部分构成,知识系统是纳入语文课程中具有教学价值的语文知识所构成的体系,其主要包含陈述性知识、程序性知识、策略性知识三大类。部编本在编写之初便致力于解决语文知识系统弱化的问题,在内容上增加了程序性知识和策略性知识的编排,这样的编写为教会学生学习提供了新思路,同时对新课改背景下的语文教学具有深远意义。本文基于通用策略性知识的分类,对教材中的阅读策略性知识进行了详细的梳理和分析,将隐藏知识点进行显性化的呈现,力图梳理出部编本初中语文阅读策略性知识清单用于指导教学,以期提高部编本教材的使用效率,从而适应现代语文教学的发展。本文由以下五部分组成。绪论部分主要概述选题的背景及意义,然后介绍其相关研究现状及研究的内容、思路和方法以及涉及的关键性概念的界定等,以此引出后续的阐述。第一章主要是对本文所涉及的策略性知识、阅读策略性知识及阅读策略进行对比分析,在此基础上详细阐述阅读策略性知识的内涵。然后介绍其主要内容,主要包括信息提取策略、信息概括策略、信息推理策略、信息储存策略、监控调节策略和激活原有知识经验策略六个方面的内容,为后续的文章论述提供理论依据。第二章主要是全面梳理并分析部编本初中语文教材中阅读策略性知识的具体内容及呈现特点。在宏观把控的基础上采用图表形式,对部编本初中七年级、八年级语文教材中单元导读、教读、自读、名著导读四个版块中隐性存在的阅读策略性知识点的呈现方式、数量变化和具体内容进行详细分析,以便对语文教材的阅读策略性知识编排有一个宏观的认识和总体把握,以期能为现代语文教学提供指导及有关素材。第三章主要是以教材中阅读策略性知识分析为基础,重点落在如何有效利用教材中的这些阅读策略性知识进行教学。根据其编排特点给出具体可操作的教学建议,以期为语文阅读策略性知识的教学提供可资借鉴的方向。结语部分阐明了本文的不足之处以及表明今后需要努力的方向。