随着信息时代的来临,信息素养作为人的一种基本素养,得到了世界各国教育界愈来愈广泛的重视。培养大学生的信息素养,提高大学生的创新思维能力和解决实际问题的能力,有效地构建大学生的信息素养,正在逐渐纳入高等教育目标和评价体系。　　 作为未来的基础教育一线教师,高师学生的信息素养水平将影响到中小学教育的整体发展水平,关系到未来创新人才和信息化人才的培养。师范生的信息素养状况主要体现于他们在信息时代背景下进行学习时所表现出来的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。高师学生必须紧跟时代脚步,努力提高自身的信息意识、信息知识、信息技能和信息道德水平,做符合时代要求和社会发展需要的新型人民教师。　　 随着我国教育信息化进程的加快,教育教学在观念、方式和内容等方面都发生了巨大的变化,这一切对未来的教师提出了前所未有的要求。在这样的背景下,高师院校教师教育内容和形式面临着巨大的挑战,传统的教育教学技能已无法满足当前日新月异的信息化进程。面对未来从事教师职业的师范生,具备较高的信息素养是至关重要的,信息素养不仅包括是否能迅速地获取和筛选信息、准确地鉴别信息,还包括是否能创造性地处理信息等。作为未来基础教育的生力军,小学教育专业学生的信息素养水平将直接决定和影响未来基础教育的质量和创新人才的培养。因此,思考和探究师范生信息素养存在的问题,积极探索培养和提高小学教育专业学生的信息素养水平的合理途径,是一项必要之举,具有深远的现实意义。　　 本论文的主体部分主要由以下部分构成。第一部分是绪论,概要介绍了本研究的研究背景、研究思路、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程及预期获得的研究主要成果等。第二部分为第二和第三章,是文献研究部分。第三部分为第四章,通过问卷调查和访谈了解广西高师小学教育大专师范生信息素养现状及存在问题,并分析了这些问题的成因。在调查中发现广西高师师范生普遍存在信息意识不强、信息知识较为欠缺、信息能力不高的现实问题。第四部分为第五章,是“信息技能实践”课程的研究,主要是构建一种新的信息素养培养模式:“信息技能实践”课程,确定“信息技能实践”课程的指导思想、课程目标、内容、教学设计、实施途径等,为师范院校课程教学改革提供一个实践模式。第五部分为第六章,是总结与展望,对本文进行总结,分析不足之处,展望后续研究。