自觉无知意识是人脑对于自觉无知的反应,是学生对于自己无知的自我觉醒,能够指导学生做出相应的行为去弥补自己在某些方面知识的空缺。根据古人对于自觉无知意识的分析,作者将学生的自觉无知意识的结构分为两个部分,一部分是对于自己无知的认识,另一部分是不以已有的知识妨碍再去接受新的认识。自觉无知意识是一种自己对自身的批判和调节,是一种主观调控,动态的调节,学习者原来有的认知结构是认知发展中同化和顺应的两个重要过程的基础,没有原有的知识作保证,学习过程是不可能顺利进行的。化学学科的教学任务都是按顺序进行排列的,学生后面知识的学习是建立在前一阶段学习的基础之上的,即便是最简单的知识点,也是以原有的知识为基础的。因此,要让学生提高自觉无知意识。笔者以实证调查为基础,运用调查问卷的方式,随机从一所高中抽取100名学生进行问卷调查,科学的调查了高中生自觉无知意识的现状,运用统计数据SPSS进行数据处理,得到了高中生的自觉无知意识现状,结果表明:学生大部分是缺乏自觉无知意识的,表现在缺乏学习的兴趣,反省能力和自主学习能力。建构主义认为,知识并非完全是由教师传授所得,也需要学习者在一定的社会文化背景之下,借助学习过程中其他人的帮助,借助合适的参考资料,通过意义建构获得。因此,要想提高学生的自觉无知意识,可以从教师和学生两个方面去提高。教师方面:教师应在教学过程中、复习过程中和自主学习中树立和培养正确的教育信念。学生方面:学生应增强化学学习兴趣、提高化学反思能力、养成自主学习习惯。