作为科学教育的一个重要组成部分,新的化学课程改革顺应了国际科学教育改革的潮流和趋势,把“提高学生的科学素养”作为当前课程改革的一个重要目标,在课堂教学中渗透探究性学习对实现这一目标有重要作用。结合化学学科的特点,本题通过文献法、调查法和课堂行为观察法对此进行了实践研究。本论文主要包括四个部分。前言部分论述了本题提出的背景和意义。理论综述部分阐明创设探究性教学情境,引导学生进行探究性学习的心理学基础、教育学基础和现实基础。正文部分先明确了关于学生科学探究的内容组成和目标、学生探究学习的内涵,分析了探究性教学情境的类型、创设探究性教学情境的内涵、具体方法和应注意的几个问题:然后在上述理论的指导下,以此为依据确定了体现新课程理念的教学过程,通过吴体的教学实践得出:在教学中创设探究性教学情境,引导学生进行探究性学习,能够提高学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学效率,从而对改变学生的学习方式,提高学生的科学素养具有一定的促进作用;最后简单地对探究性教学情境应具有的特征进行了分析和探讨。第四部分为结束语,主要对本文的不足及后续工作进行说明。