这篇论文是关于如何解决当前高校扩招背景下大学中型英语教学班非英语专业学习者对课堂小组活动缺乏兴趣的问题进行的研究报告。在这研究中,研究者把大学中型英语教学班低效、累人的教学过程归咎于学习者对课堂小组活动缺乏兴趣,把学习者对课堂小组活动缺乏兴趣归咎于教学过程中课堂缺乏活力、课堂小组活动内容单调,缺乏创意和个性化。这篇论文认为,通过营造课堂活力和精心设计课堂小组活动的各项任务,教师能使学习者产生对课堂小组活动的兴趣,并提高对英语学习的自我效能感。这一研究在桂林电子工业大学独立学院2004年级一个40人的中型英语教学班进行,历时该学期的前五周。研究报告包括四章。 第一章包括三部分。第一,综述研究背景。第二,提出研究问题:“课堂活力和精心设计的课堂小组活动内容在多大程度上左右着学习者对课堂小组活动的兴趣?”这部分还讨论了课堂教学的四个主要因素:班集体活力;课堂任务;互动与参与;教师与学生。第三,提出研究的假设:“课堂活力和精心设计的课堂小组活动内容能提高大学中型英语教学班非英语专业学习者对课堂小组活动的兴趣。”第二章主要概述了当前国内大学英语外语教学及英语外语教学课堂的特征、学习者英语外语教学课堂动机和策略、学习者英语外语教学课堂的参与与互动以及任务与小组活动。 第三章是对学习者的课堂小组活动兴趣过程研究的报告和评述。主要包括:研究对象及研究方法:第一周的任务——创造课堂活力—强调“第一印象”和“最初五分钟”的重要性,通过教师个性化的自我介绍和别出心裁的“英语课堂代号”法,使40名学习者的兴趣和热情充分调动起来;接下来四周是课堂任务的设计模