为了使中学生涯辅导工作的开展更具针对性,本研究采用自编《高中生生涯辅导需求调查问卷》,对萍乡中学、萍乡二中、萍乡三中、萍乡九中、湘东中学这5所中学的717名高中生进行了问卷调查。该问卷是在开放式调查问卷结果分析的基础上,根据舒伯的生涯发展理论以及克莱门茨关于学生不同年级的生涯发展阶段的划分编制而成。问卷共分为两部分,分别是《高中生生涯辅导内容需求调查问卷》和《高中生生涯辅导形式需求调查问卷》。本研究得到以下结论:(1)高中生在生涯辅导内容需求的总均分为3.981,总体处于“比较需要”的水平,在五个维度自我探索、升学探索、职业探索、生涯定向与规划以及生涯准备上的均分分别为3.627、4.172、3.973、3.939、4.158,由此可知,高中生对升学探索方面的内容需求最高,其次分别是生涯准备、职业探索、生涯定向与规划和自我探索;(2)不同类别的高中生对生涯辅导内容需求存在显著差异;(3)大部分的高中生希望能够接受贯穿整个高中阶段的生涯辅导,高中生在选择生涯辅导实施对象时首先考虑的是亲密度,其次是专业性;最乐于接受的生涯辅导途径是实践体验,最喜欢的教学形式是体验式教学,总体来说,中学生喜欢内涵丰富和实践性强的生涯辅导活动。通过分析调查结果和访谈结果,笔者对学校开展生涯辅导提出以下几点建议:开设职业生涯规划课程,重点开展升学辅导;加强师资培训,促进个体辅导普及化;构建网络生涯辅导平台,促进学生生涯发展;建立朋辈生涯辅导体系,发挥校友辅导的优势;以体验式教学和活动课程为主,丰富生涯辅导形式;重视群体差异性,进行群体区别化生涯辅导;加强家校合作,共促学生生涯发展。