近年来,国内外的诸多研究资料表明,教师是职业倦怠的高发人群。如果教师职业倦怠得不到有效控制,不仅会危害到学生的学业,而且会影响到教师队伍的建设,制约到学校的教育质量。目前,随着我国高等教育由精英化到大众化的发展,一批新建本科院校相继涌现,成为我国高等教育的新生力量。新建本科院校跨越式发展的成败,关键在于建设一支高素质的教师队伍。本研究旨在了解新建本科院校教师职业倦怠现状及影响因素,寻找缓解教师职业倦怠的有效对策,以促进教师队伍的建设和发展。研究方法:通过文献法梳理了国内外教师职业倦怠研究概况以及新建本科院校教师队伍发展现状。采用Maslach等人编制的职业倦怠问卷(MBI) ,对三所新建本科院校的教师职业倦怠状况进行了调查;并通过修订的《教师职业倦怠影响因素问卷》和实地访谈方式,进一步对影响职业倦怠的社会性因素进行了调查分析;针对教师职业倦怠现状,分析了影响教师职业倦怠的主要因素,并在此基础上提出了缓解教师职业倦怠的建议。研究结果发现:从总体上看,新建本科院校教师的情感耗竭程度偏高,去个性化现象不太严重,成就感较高,教龄、职称、学历、周课时、学校和年龄对教师的职业倦怠情况有显著影响,性别、婚姻状况、收入对职业倦怠的影响不显著。不同的社会性因素对教师职业倦怠的三个维度具有不同的影响力,其中组织管理因素和工作负荷因素对职业倦怠的三个维度都存在显著影响,职业发展因素对情感衰竭维度和成就感因素有显著影响,学生因素在去个性化维度有显著影响。解决新建本科院校教师职业倦怠问题是一个系统工程,社会、学校、教师个人要形成合力。其中学校和社会要构建良好的支持系统,学校要健全组织管理制度并有针对性地缓解不同群体教师的职业倦怠,教师个人也要提高自我综合素质。期望通过这些措施的落实,可以不同程度地预防和缓解建新建本科院校教师职业倦怠,促进其教师队伍的发展。