随着社会的发展与不断变革,城镇化、网络化的不断加深,时代价值的多元化也在不断通过各种渠道冲蚀着中学生的世界观、价值观、人生观;对中学生内外环境产生着微妙的影响作用;纵观以往研究发现感恩、孤独感分别与社会支持之间都有良好的预测作用,但感恩与孤独感之间的作用机制则没有深入的探究;民族地区中学生的对比研究相对缺乏,多元民族文化的影响因素忽视弱化;研究梳理了三者之间的关系,在他人研究的基础上,选取西宁市四所学校等610名中学生作为被试,利用spss22.0,amos23.0进行相关与模型建构分析。研究了中学生社会支持、感恩、孤独感三者的现状,并进行了内在潜变量中介研究。结果表明:1.孤独感在人口学变量上,性别和是否为独生子女上差异均不显著,民族、年级、生源地、父亲文化程度、母亲文化程度、校园欺凌、父母婚姻质量及家庭经济条件上均有显著差异。2.感恩在人口学变量上,性别差异不显著、是否为独生子女上部分维度差异显著,民族、生源地、父亲文化程度、母亲文化程度、校园欺凌、父母婚姻质量及家庭经济条件部分维度上均有显著差异。3.社会支持在人口学变量上,性别和是否为独生子女上差异均不显著。民族、母亲文化程度上差异不显著;在年级、校园欺凌、父母婚姻生活和经济条件上差异显著;在生源地和父亲文化程度上部分维度差异显著。4.社会支持、孤独感、感恩及部分维度之间相关显著。5.社会支持与孤独感之间呈现显著的负相关,感恩与孤独感之间呈现显著的负相关,感恩与社会支持之间呈现显著的正相关。6.中学生社会支持、感恩部分维度可以很好的预测个体孤独感感受。7.社会支持可对孤独感起到抑制作用,正向促进感恩的加强,社会支持在感恩与孤独感之间起到完全中介作用。8.社会支持三个维度上:支持利用度对感恩、孤独感之间起到完全中介作用;家庭经济条件、婚姻生活质量对感恩、孤独感起到中介作用。9.中学生校园欺凌在社会支持与感恩之间起到调节作用。