音乐教育在人文科学中占据重要地位,音乐教学作为其组织形式具有十分重要的意义。随着国家教育部《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的颁布,新课改在全国各地实施并全面推广,音乐教学特别是一直被忽略的农村音乐教学的改革引起了业界人士的广泛关注和热切讨论。为此,农村初中音乐教学该何去何从成了无法回避的问题。本文以新绛县龙兴中学的音乐教学为个案,通过分析龙兴中学音乐教学的现状,寻找问题、原因以及对策,以及使人们对音乐教学有更加生动和清晰的认识,并试图对农村初中音乐教学改革提供有益的理论指导。本文主要从以下五个方面展开论述：第一、界定音乐新课程标准和音乐教学的概念,概括初中生身心发展和音乐审美心理特征,描述我国初中音乐课程目标的发展沿革,这些为农村初中音乐教学改革提供了依据。第二、分析龙兴中学音乐教学的现状。根据学生问卷分析农村初中生音乐学习的兴趣、动机、途径、课外学习音乐情况、音乐知识结构与技能；根据教师、校长访谈分析音乐教师的基本情况、择业动机、专业知识和技能、对所选教材的满意度和对新课改的理解、龙兴中学音乐课改和教科研情况、音乐教学评价等。第三、思考龙兴中学音乐教学存在的问题。如对音乐教学的功能、培养目标以及传统教育观给音乐知识教育带来的负面影响认知的认识不到位；音乐教学师资力量薄弱、分配不均；音乐教学投入不足；教学方式陈旧。第四、从学校、教师、学生三方面揭示影响龙兴中学音乐教学的因素。第五、探讨龙兴中学音乐教学改革的对策：加强音乐学科重视程度,加强音乐教师队伍建设,规范音乐教学行为,加大音乐教学投入,改善音乐教学基础设施,开发利用校本课程资源。